En ese contexto, es indispensable proteger el derecho a la intimidad de nuestros estudiantes, no solo en el uso de tecnologías, a fin de evitar conductas como el sexting, grooming, ciberbullying, etc., sino en todo momento, poniendo especial énfasis cuando son víctimas de la comisión de un delito (CNDH, 2022).

Por ello, es conveniente observar que la sociedad de la información (SI) trajo consigo el desarrollo tecnológico, hecho que propició la aparición de nuevas formas de comunicación, replanteando así el alcance y contenido de los derechos humanos tradicionales, reconociéndose derechos relativos al ciberespacio y la libertad informática (INAI, 2021). En este tenor, la Comisión Europea supone tres aspectos de la SI (Comisión de Madrid, 2021):

• Económico: expansión del mercado, incremento de beneficios, mejora la productividad y la convergencia tecnológica.
• Social: facilita el acceso a fuentes de conocimiento, incrementa el bienestar, posibilita la democratización, aprovechamiento del tiempo productivo y mejora la calidad de vida.
• Político: permite nuevas oportunidades de participación democrática.

No obstante, considerando las ventajas que la SI puede brindar en diferentes aspectos, es preciso remarcar que los estudiantes “no deberán ser objeto de divulgaciones o difusiones ilícitas de información o datos personales, incluyendo aquella que tenga carácter informativo, a la opinión pública o de noticias que permita identificarlos y que atenten contra su honra, imagen o reputación” (Sistema Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes, 2018).

Por otra parte, el enfoque social de la SI implica un compromiso compartido entre instituciones educativas, empresas, Estado y sociedad misma. Debido a ello, la evolución dada en las TIC se ha reflejado en el espacio educativo, dando pie a nuevas formas de educación, pues podemos partir con e-learning (electronic learning) como base para la educación a distancia, pasando por m-learning (movil learning), v-learning (virtual learning) hasta llegar al b-learning (blend lerning), que como un modelo de aprendizaje combinado favorece la enseñanza semipresencial, que dicho sea de paso, cuando se declaró la pandemia covid-19, este modelo se convirtió en una herramienta útil para el acceso o continuidad a la educación.

El hecho de incluir e integrar las TIC a la enseñanza y aprendizaje necesariamente implicó una adquisición de competencias digitales en la práctica educativa. Con la inclusión, se incorporaron pequeños ajustes en la metodología didáctica, sin que esto significara cambios significativos; por otro lado, con la integración se consideran nuevos entornos en el binomio de enseñanza aprendizaje (Campuseducacion, 2020).

Figura 1. Aplicación educativa de las TIC